2008届高三生物组上学期工作总结

紧张忙碌的高三上学期已经结束。总结高三半年来生物备课组的工作，可用“落实计划不折不扣，备教批改井然有序，教研讨论热烈有效，取得成绩水到渠成”来概括。

一 加强集体备课 优化课堂教学

在学期之初，我们就制定了较好较详尽的备课组计划、确立了明确的教育教学目标，并且在教学过程中，我们时时刻刻注意修正、提高、完善我们的计划和目标，并投入了极大的热情和非常的努力，发挥了集体和个人的多重作用，我们组共五名老师，且都在高三教学中摸爬滚打多年，都有一定的教学经验和各自的教学风格，每周的集体备课，我们一起研讨本周的教学内容，共同探讨如何编写好复习讲义，如何组织好课堂教学，如何组织复习试卷，如何批阅试卷，对各项需要准备的工作都提前作好安排。大家群策群力奉献自己的一份智慧与激情，对于搞好高三生物教学，提高学生成绩有更大的贡献。有时为了一道题目的理解，大家争的面红耳赤，但就是在争论中，大家对知识的理解更加全面，对知识深度、广度的把握上形成了共识，感情也加深了，五人一起撑起了高三生物教学的大船，充分展示了我们高三生物组是一个团结协作、乐于奉献的群体。

二 夯实基础,推进备考复习.本学期,本备课组,根据计划,已完成第一轮基础知识复习的三分之二，基本上完成既定的教学计划，为下一步提高备考能力打下了良好的基础. ，在第一轮基础知识复习中，立足课本，夯实基础。复习做到全面周到，注重教材的科学体系，打好“双基”，准确掌握考试内容，做到复习不超纲，不做无用功，使复习更有针对性，细心推敲对高考内容四个不同层次的要求，准确掌握那些内容是要求了解的，那些内容是要求理解的，那些内容是要求掌握的，那些内容是要求灵活运用和综合运用的；细心推敲要考查的生物思想和生物方法；在复习基础知识的同时注重能力的培养，充分体现学生的主体地位，将学生的学习积极性充分调动起来

三 精选习题,加强检查和督促,提高课堂效率。我们全组教师多方搜集资料，查找习题做到精中选精，使习题和过关题的针对性都很强，力求试题能真实反映教学情况，克制了命题时对学生不了解，讲评时克服对学生主要错误原因不清楚等一系列不了解，减少学生的重复性劳动，考后公平合理的批改试卷，详细记载试卷中学生所暴露出的问题，及时进行质量分析，甚至进行二次过关，掌握各班教学情况，及时了解教学动态，提高教学的效率。

四 全组教师齐心协力，团结协作，乐于奉献。我们高三生物组是一个团结的集体，人人都有不服输敢打硬仗的作风，相互真诚对待，相互信任，相互帮助，友好相处，真正做到文人相亲，而不是文人相轻，对组内布置的任务，学校布置的任务，各位老师乐意接受，从不推诿，认真、高效、扎实完成，取得了显著的成绩。在备课组工作会议中多次得到年级组的肯定。

五 认真落实教学常规,加强组内教师的相互听课,相互交流相互借鉴,共同提高

“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”前进的道路上有很多困难艰险，但我们将锲而不舍。“他山之石，可以攻玉”我们也将虚心学习别人的经验，不断地充实自己，同心同德，扎实工作

生物二轮复习安排及思路：

1. 时间安排：四月 ~ 五月上、中旬，约6周的时间。

2. 复习方式：专题复习与滚动训练相结合。

3. 专题安排：

⑴ 实验专题

⑵ 分子与细胞

⑶ 植物的新陈代谢与调节

⑷ 人、动物、微生物的新陈代谢与调节

⑸ 遗传变异及进化

（6）生态与生产

4. 第二轮复习的思路

4.1本轮复习的侧重点
本轮复习的指导思想是，立足于基础，强化主干知识，加强学科内知识的联系，使学生能自主建立起知识体系。具体的做法主要有：一是，按照教材知识的内在联系，指导学生对不同章节的知识进行比较，让学生自己整理成表格等形式。二是，利用绘概念图的方法，将有关内容全部按照它们的逻辑性联系在一起。三是，通过提出与之有关的思考问题的方法。
4.2通过第二轮复习强化能力培养
在二轮复习过程中，主要加强培养学生的以下几个方面的能力。
加强实验能力的培养。具体做法是：一是，在复习每章节时，将该节教材中标明的实验和教材中隐含的实验改成实验设计。二是，进行实验专题训练时，指导学生总结归纳出实验设计的基本原则，和设计的技巧。三是，强化训练，让学生进行较多的实验设计训练，在做中学。
加强识图、识表和表达能力的培养。本轮复习我们的做法与第一轮相似：一是，将教材中的文字“翻译”成图表；二是，将图表“还原”成文字。不同之处：一是，增加图表题的练习，培养学生从图表中提取信息的能力；二是，将多个生理过程进行综合，形成一个大图表。
加强分析问题、运用基础知识的能力培养。高考题中的非选择题，几乎都是通过分析，然后选择应用哪一种基础知识进行解答。所以，在二轮复习中，我们通过针对性地选择简答题，和透彻的讲解，让学生在基础知识与题之间建立起桥梁，学习运用基础知识来解决具体题的能力。
4.3二轮复习课的课堂模式
在第二轮复习时，翻开课本学生就有一种似曾相识的感觉，久看生厌，况且，高三学生几乎每天都是超负荷地工作，很容易在生理和心理上产生疲劳感，导致课堂效率低下。所以我们避免简单的重复，在复习的方式和呈现知识的形式方面经常给它们换一个新面孔。