出处：本站原创 发布时间：2011-02-16 00:00:00 您是第0位浏览者
| 时间 | 教学内容（章、节、课题） | 应达到的目标 | 负责人 | ||
| 第 一 轮 | 2.8-2.27 | 基因突变和基因重组、染色体变异；人类遗传病与优生、生物进化；单元综合提升（十二） | 聂方美 | 郭和平 | |
| 2.28-3.6 | 生态因素、种群和生物群落；生态系统的类型和结构 | 李平 | |||
| 3.7-3.20 | 生态系统的功能和稳定性；单元综合提升（十三） | 郭和平 | 杨邦宏 | ||
| 3.21-3.27 | 人与生物圈；单元综合提升（九） | ||||
| 第 二 轮 | 3.28-4.3 | 专题一：生命的物质基础和结构基础 | 进一步夯实基础，打牢双基。以独立复习，知识的加深、加宽为主，适当兼顾知识的综合。将知识间具有一定的内在联系的章节进行合理的综合、归纳、整理，形成知识网络。 | 杨邦宏 | 聂方美 |
| 专题二：生物的新陈代谢与生物固氮 | |||||
| 4.4-4.10 | 专题三：生命活动的调节与免疫 | 聂方美 | |||
| 专题四：生命的生殖和发育 | |||||
| .4.11-4.24 | 专题五：生物的遗传变异和进化 | 李平 | |||
| 4.25-5.1 | 专题六：生物与环境、人与生物圈 | 郭和平 | |||
| 5.2-5.8 | 专题七：实验、实习和研究性学习 | 杨邦宏 | 李平 | ||
| 第 三 轮 | 5.9-6.5 | 回归教材，查漏补缺，综合模拟，真题回放，解题技巧或方法的训练等。 | 加强应试训练，提高应试技艺和心理素质。 | 聂方美 李平 郭和平 杨邦宏 | |
处理好几个关系
1、教材与复习资料的关系：以教材为纲为本，选好用好最能落实教材的复习资料。
2、重点知识与全书的关系：即要突出重点，也要全面复习到考纲所规定的所有知识点。
3、基础知识与能力的关系：打好基础，逐步提升能力。
4、现行教材知识点与新课标有机结合的关系。
5、题海与学生练习量的关系：教师跳进题海大量作题，认真选题，让学生远离题海。
6、高三复习与常规教学的关系：高三复习教学中特别是第一轮复习更应做好常规教学各环节，即读、讲、练、测、评、补。
7、教师个人与整个备课组的关系：发挥我组一向优良传统，整个备课组成员团结协作，互通有无、资源共享、和谐共进。
填表时间：2011年2月16日
