宜都一中2011～2012学年度高三生物备课组工作计划
                                                                                                  组长：聂方美
一、工作设想
积极研究、探索新模式下高考X生物的新变化及特点，及时收集整理各方信息，争取不走或少走弯路，提高复习的针对性和有效性。
二、具体措施
根据学校的计划，结合学生实际和以往经验，拟把整个复习分为三个阶段：
  1.第一轮复习：2011 年7月份－ 2012年3月上旬
具体：2011年7月10日——春节前（2011年1月7日，1月23日春节）必修一、二、三（即第一单元至十四单元）；春节后（2011年1月29日——3月上旬）选修一和三，结束一轮复习。
复习目标：扎实知识基础，培养学生生物学科思维方法，提高学生自主学习能力。
复习策略：
① 抓“双基”、过“三关”、树立“四个意识”
抓双基: 以章节为单位，不过分强调章节、模块之间的联系和综合，必修内容和选修内容相对独立进行复习，不遗漏一个知识点，让学生掌握好每个知识板块的基本概念、原理和实验，训练题以基础题型和中等难度题为主，紧扣课标。过三关:   消化关、简化关、序化和优化关。四个意识: 系统意识、基础意识、学生意识、效率意识。
②加强研究:研究新模式的变化，研究命题方向，研究复习方法。明确主干知识包含的概念、命题和必须达到的认知层次。 梳理单元知识点，明确知识点的层次，全面掌握基础知识。 强化实验复习，重视探究实验，将实验题的训练渗透到每一单元中去。 教会学生一般的实验题的解题规律 。教学中不断教会学生复习的方法 。优化常规复习的备、讲、复、批、考各个环节。
③ 狠抓落实，立足效率:实际上备考策略大同小异，关键是考验学生的耐心、恒心。
④ 做好培优补差工作: 开学后按照学校统一部署进行。
⑤ 加强团结合作，形成合力，打好团体战。
⑥ 注重学生能力的培养
   Ⅰ．注重识图教学，培养学生的思维迁移能力
  有必要对图表分析题进行专题训练，帮助学生学会识图，使识图能力逐步转化为学生学习知识的动力，并形成思维迁移能力。
  Ⅱ．讲练并重，利于学生良好思维品质的形成
  精心编选习题，难度、题型等应符合考试说明的要求，试题设计要贴近生产、生活实际，增强理论与实践的有机结合，尽量避免纯知识性题目的立意，   讲解的针对性要强，要突出重点、剖析难点，重讲应注意的问题和解题方法，要突出规范表达的训练指导，注意知识的纵横联系，
  Ⅲ．应试技巧的培养。        
  应试技巧也是学生能力的一个方面。根据学科特点，摸索出适合我校学生的一套应考经验，可从以下方面提高应试技巧：⑴学会辨别试题指向；⑵学会找题设中的关键词句；⑶学会分析有效信息、干扰信息、无关信息；⑷学会找出隐含条件，用全已知条件；⑸学会分析图表、数据、曲线；⑹学会选择最佳答题方案；⑺学会将新信息与课本知识联系等。
2.第二轮：2012年3月上旬－5月上旬
 复习目标：进一步打牢双基，从全面复习转入重点复习，将知识间具有一定的内在联系的章节进行合理的综合、归纳、整理，形成知识网络。
 复习策略：以专题形式，以独立专题的复习、知识的加深加宽为主，适当兼顾知识的综合，指导学生把有内在联系的不同知识内容进行综合整理，自主构建知识网络；精选高考真题，把握高考改革动向，培养学生运用生物学知识解决问题的能力。
（一）准确把握概念和原理、锁定关键词：
（二）构建学科内知识体系、梳理各种关系
（三）用心研读教材考纲、善抓点、线、面
（四）常用实验方法与技术
（五）解答生物试题的四个步骤：
（六）实验试题解题方法与思路
3.第三轮：2009年5月－高考前
 复习目标：进一步充实学生的知识网络，提高学生解题能力。考前心理调适，增强信心，减少出错和失分。
 复习策略：精选重组题目综合模拟，培养学生实战能力；关注测试中学生的学科思维的发展。错题回顾，回归课本，进行自主查漏补缺；提高讲评课的效率，重视对学生解题方法技巧的培养，提高学生规范作答的水平。

三、教学进度

2011年7月10日