湖北宜都一中 杨邦宏  

实现由“应试教育”向素质教育的转变，是当前我国基础教育领蜮的一场深刻的变革。以人为本的教育理念就是要体现人的素质的全面发展，学校教育在素质教育中起主导作用，而学校教育中的素质教育主要通过各学科的课堂教学来完成。在学科教学中如何实施素质教育，使学科教学能为提高学生的整体素质服务，是教育改革的中心议题。笔者就课堂教学中如何实施素质教育谈谈自己的一点体会。

一、在课堂教学中应努力体现明确的素质教育目标

究竟什么是素质教育？素质教育的内涵是什么？教师应做到心中有数，素质教育是面向全体学生的教育，它要使每个学生在原有基础上都得到应有的发展，是与应试教育的“选择性”和“淘汰性”及“英才教育”相对立。人的素质包括思想道德素质、文化科学素质、身体心理素质、劳动技能素质等方面。素质教育就是要使学生在以上诸方面得到全面发展。教师在课堂教学中传授基础知识、基本技能的同时应落实素质教育的总目标，充分利用学科知识的文化价值和教育价值，积极探讨学科知识与素质教育的最佳结合点，以促进学生素质的全面提高和智慧潜能的充分开发。教师应把握好素质教育的目标，充分挖掘教材内容，构件好有利于全体学生全面发展的教育目标。

二、课堂教学中实施素质教育的策略

教师应改变过去“满堂灌”“一言堂”的教学方法，要由“独奏者”的角色过渡到“伴奏者”的角色。要引导学生而不是塑造学生，要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。以面向全体学生为着眼点，以学生主动发展为出发点，以促进全面发展为落实点，以培养创新精神和实践能力为重点。

1、教师要创设一种师生间平等自由、和谐的氛围，解除学生在课堂上的压抑和沉闷感。让学生积极参与，展示个性，鼓励学生大胆质疑，提出问题，发表见解。教师不应对学生的奇思怪想妄加批评和指责，而应引导学生分析问题解决问题，给学生以思考的空间，循循善诱。

2、教师要充分挖掘教材中的德育内容，对学生加强思想品德教育。通过先进人物事迹、科学史和事物发展的一般规律，对学生进行爱国主义和辩证唯物主义教育，培养学生辩证唯物主义的世界观和健康向上的人生观。

3、采用引导—探究式教学法，使学生参与知识形成的全过程。任何知识规律的发现都是建立在实践基础上的，教师要依据学生的认知规律，调动学生的积极性，要让学生在教师的启发诱导下积极思考并提出问题，解决问题，独立进行观察分析或实验操作，并能在信息交流中大胆发表自己的意见。培养学生思考、推理的科学思维。

4、发挥实验教学的特殊作用，对学生进行科学素质教育 。俗话说：百闻不如一见。教师可充分发挥实验的直观性、趣味性特点，一是将演示实验变为学生实验，让学生从发现问题着手，作出假设，自行设计实验，观察分析，并得出结论。二是充分开齐开好所有的学生实验。三是结合生产生活实践让学生自行设计实验开展实验探究。通过实验有利于培养学生的实践能力、观察能力、思维能力以及学会科学的科研方法，而且有利于提高学生的学习兴趣，培养实事求是的科学态度和科学品质。并且通过实验小组体现团结协作的优良品质。

5、充分利用教材中的研究性课题和课外读材料开展研究性学习。让学生自行分组确立课题，搜集资料，设计构想，实验验证，整理分析结果，并在全体学生中予以交流。培养学生初步的研究能力和创造能力。

6．课堂上应进行多边信息交流与及时反馈。课堂上师生间、生生间应加强信息交流，如课堂分组讨论，学生发言等，有利于激活学生思维，体现学生的主体性。

7、重视学法指导，让学生学会学习方法，自主学习。

8、优化教学手段。教师应结合学科特点，采用现代化教学手段，激发学生的学习兴趣，促进学生思维。

总之，寓科学素质教育于课堂教学之中是学科教育教学改革中一项迫切而艰巨的任务，其对教育教学改革的意义是十分深远的。在具体的教学实践中作为教师一方面要端正思想，明确任务，更重要的是尽快提高自身的科学素质。这样，才能使素质教育避免流于形式，真正实现其目的。